ТЕМА № IV: МЕГИЛАТ ЭСТЕР.
 
УРОК № 3 (22): МЕГИЛАТ ЭСТЕР. ЧТЕНИЕ И РАЗБОР 4 И 5 ГЛАВ СВИТКА.

Карачун Рувим

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ	РАЗВЕРНУТЫЙ ПЛАН, СУТЬ МАТЕРИАЛА	МЕТОДИКА УРОКА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: Закрепить знания учащихся 2-3 глав Свитка Эстер. Помочь ребятам разобраться в сути событий, описанных в 4 и 5 главах Свитка Эстер. РАЗВИВАЮЩИЕ: Домашним заданием способствовать развитию у ребят умения интегрировать изучаемые предметы в самостоятельной творческой работе. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: Раскрывая суть слов Мордехая, обращенных к Эстер, способствовать воспитанию у ребят осознанного чувства единой судьбы со своим народом, невозможность выжить человеку как еврею в трудные для еврейства минуты отдельно от своего народа. Объяснить суть поста в иудаизме.	I. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА: Определите основные этапы развития действия в 1-3 главах Свитка Эстер. А теперь попробуйте выделить наиболее важные на Ваш взгляд идеи в этих главах. Обоснуйте Ваше мнение. Чем завершается 3 глава Свитка Эстер? II. ЧТЕНИЕ И РАЗБОР 4 И 5 ГЛАВ МЕГИЛЫ: Как объяснить странное поведение Мордехая? Где в истории евреев России мы встречались с таким поведением евреев? О чем просит Мордехай Эстер? Каков ее ответ? Отрыв Эстер от своего народа. «Не возомни в душе своей…» Особое значение этих слов для евреев диаспоры. На чью помощь уповает Мордехай? Что значит угроза Мордехая дому Эстер? Призыв Эстер к трехдневному посту. Суть поста в иудаизме. История изменений в традиции поста Эстер. Глава о женской проницательности. Три причины приглашения на пир и Амана. (По МаЛбИМу, стр. 51) Демонстрация того, что не из личной ненависти к Аману действует Эстер. Для внезапности выдвижения обвинений против Амана. Теория о вершине удачи и спуске с нее. МаЛбИМ о разнице в ивритских терминах, означающих просьбу – «шеэла» и «бакаша», как о личной и потому мелкой («шеэла») и большой и значимой («бакаша»). Чем объяснить вставку о похвальбе Амана? Особенности поведения Эстер на пиру. Почему она не высказала свою просьбу Ахашверошу сразу? В чем состояла особенность совета Аману о высокой виселице и казни Мордехая именно ранним утром?	Фронтальная беседа по ранее изученному материалу.   До 15 минут   Чтение и разбор содержания 4 и 5 глав путем комментированного чтения текста с элементами фронтальной беседы с учащимися.   До 30 минут

ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА: Ктувим, Эстер, 4-5, стр.202-205 Свиток Эстер с толкованием Малбима, стр. 42-57. Журнал «Еврейская школа» № 3 за 1993 г.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: Повторить основные вопросы изученной темы. Составить словарь новых слов на иврите по 4 и 5 главам Свитка Эстер.