Обучение ивриту в средней школе включает в себя овладение следующими видами речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение, письмо и перевод. Обучение ивриту имеет коммуникативную направленность и строится на устной основе. В начале обучения предусматривается устный вводный курс, обеспечивающий прочное усвоение языкового материала, необходимого для обучения чтению и письму. На продвинутом этапе устная речь, чтение, письмо и перевод функционируют самостоятельно на ранее созданной базе.

Аудирование занимает важное место в учебном процессе. Оно предполагает умение понимать речь других лиц при непосредственном общении и аудируемые тексты, произносимые учителем и в звукозаписи. В конце школьного курса владение диалогической и монологической речью должно быть доведено до уровня, обеспечивающего свободное и экспромтное употребление изученного языкового материала в новых ситуациях, в пределах тематики, определенной программой.

Задачи в области чтения заключаются в понимании впервые предъявленных текстов. При этом чтение вслух выступает как вспомогательное средство и методический прием. При обучении чтению учащиеся овладевают тремя видами чтения про себя: ознакомительное, изучающее и просмотровое.

Программа предусматривает обучение учащихся умению пользоваться двуязычным словарем. Письмо является одной из целей обучения и выступает как вид речевой деятельности. Процесс обучения ивриту строится по системе упражнений в аудировании, говорении, чтении, письме и переводе.

Речевые умения

Монологическая речь

Учащиеся должны уметь высказываться в связи с предложенной темой или ситуацией, используя простейшие фразы.

Объем высказывания  — не менее 3-х фраз.

Диалогическая речь

Уметь обмениваться вопросами и ответами в связи с предложенной ситуацией. Часть реплик должна состоять из 2-х фраз  — ответа на вопрос и последующего вопроса.

Объем диалога  — 3—4 реплики.

Понимание речи на слух

Понимать распоряжения учителя по ходу урока, небольшие его высказывания, состоящие из 1—2-х фраз, построенные на устно отработанном материале, а также речь сверстников.

ЧТЕНИЕ

Знать таблицу огласовок и на базе знания ее и знания букв алфавита языка иврит читать легкие тексты и слова с огласовками. Чтение должно быть не быстрое, но правильное, обдуманное и с пониманием.

ПИСЬМО

Уметь самостоятельно писать слова и отдельные буквы, воспроизводить в письме ивритские слова со слуха.

ТЕМАТИКА ДЛЯ ЧТЕНИЯ И РАЗВИТИЯ УСТНОЙ РЕЧИ

1. "Знакомство" (диалогическая речь).
2. "Моя семья" (уметь вести монологи и правильно отвечать на вопросы по теме).
3. "Зимой, летом, осенью, весной" (рассказы о временах года).
4. "Животные".
5. Уметь общаться по темам "В саду" и "Веселый магазин".

Языковой материал

ЛЕКСИКА

Словарный запас около 200 слов и фразеологических словосочетаний, в том числе:

• глаголы (ед.ч.)
  
  и другие, связанные с темой "Времена года";
• предлоги (в),(на):
  
  и союз (и):
  
• местоимения: ед.ч. - я, ты, он/она:
  
• количественные числительные от 1 до 100.

ГРАММАТИКА

Морфология

• Артикль определенности, для чего он используется.
• Имя существительное: м.р., ж.р.
• Имя прилагательное: м.р. и ж.р.
• Глагол: ед.ч. наст. врем. м.р. и ж.р.

Синтаксис

• Порядок слов в простом распространенном повествовательном и вопросительном предложениях.
• Использование частицы "есть у меня" и "нет у меня":
  

ФОНЕТИКА

Звуки

• Соответствие звуков буквам.
• Правильное произношение звуков букв-софитов:
  
  ( х,  м,   н,   ц,   ф )

Интонация

Правильная постановка ударения.
Ритм и мелодика фразы.

ГРАФИКА И ЗВУКО-БУКВЕННЫЕ СООТНОШЕНИЯ

Название букв ивритского алфавита.
Чтение слогов с огласовками.
Чтение буквосочетаний:

( ч,   ж,   ё,  ю,  я ).

Речевые умения

УСТНАЯ РЕЧЬ

Монологическая речь

Уметь высказываться в связи с предложенной темой или ситуацией, используя простые фразы.

Объемы высказывания не менее 5-ти фраз.

Диалогическая речь

Уметь обмениваться вопросами и ответами в связи с предложенной ситуацией. Вслушиваться и понимать речь товарища. Половина реплик должна состоять из 2-х фраз  — ответ на вопрос и последующий вопрос.

Объем диалога не менее 5-ти реплик.

Понимание речи на слух

Понимать распоряжения учителя в классе, небольшие его высказывания длительностью звучания до 1 минуты, построенные на устно отработанном материале.

ЧТЕНИЕ

Правильно, обдуманно читать текст с огласовками, понимая смысл во время чтения. Уметь работать с учебником: прочитать текст или вопрос; составить ответ или вопрос, используя слова из прочитанного текста.

ПИСЬМО

Писать слова, без труда списывая их с доски и воспринимая их со слуха.

ТЕМАТИКА ДЛЯ ЧТЕНИЯ И РАЗВИТИЯ УСТНОЙ РЕЧИ

1. "Я и моя семья".
2. "Мой класс" и "Моя комната".
3. "Цвета".
4. "Животные".
5. "Дни недели" (рассказы на тему "Что есть у меня в каждый из дней недели").
6. Использование в устной речи частиц типа "есть у меня", "нет у меня", "есть у Ниры".

Языковой материал

Лексика

Словарный запас около 450 слов и фразеологических сочетаний, в том числе:

• глаголы: наст. время, ед. и мн. ч., м.р. и ж.р.;
• предлоги:
  
   в,   на,     c,     на,к,     из,от ;
• союзы:
  
   и,    потому что,          но;
• количественные числительные до 200 и порядковые числительные до 10;
• местоимения притяжательные и личные:
  

ГРАММАТИКА

Морфология

• Разные случаи использования артикля.
• Имя существительное: образов. множ. числа, в м.р. и ж.р.
• Имя прилагательное: ед. и мн. ч., м.р. и ж.р.
• Спряжение глаголов в настоящем времени.

Синтаксис

Правильное построение словосочетаний:
существительное плюс прилагательное;
числительное с существительным;
существительные с притяжательными местоимениями.

Речевые умения

УСТНАЯ РЕЧЬ

Монологическая речь

Уметь высказываться в связи с предложенной темой или ситуацией, используя простые фразы, построенные по различным моделям.

Объем высказываний  — не менее 5—6-ти фраз.

Диалогическая речь

Строить разговор в связи с предложенной ситуацией. Большая часть реплик должна состоять из 2-х фраз  — ответа на вопрос и последующего вопроса.

Объем диалога  — 6—7 реплик.

Понимание речи на слух

Понимать рассказы учителя продолжительностью 1,5—2 минуты и распоряжения учителя, построенные на предварительно отработанном материале.

Понимать речь сверстников.

ЧТЕНИЕ

Правильно, вдумчиво читать вслух текст с огласовками, понимать прочитанное. Наиболее легкие или часто употребляемые по ходу урока слова должны читаться без огласовок.

Работа с учебником: составлять фразы и отвечать на вопросы, используя слова и выражения из самостоятельно прочитанного текста.

Языковой материал

ГРАММАТИКА

Морфология

• Спряжение глаголов в настоящем времени с самостоятельным выделением букв корня. Например: корень
  
• Самостоятельное образование прилагательных женского рода из мужского путем добавления окончаний и прилагательных с помощью частицы .

Синтаксис

• Умение строить сочетания типа:
  существительное с числительным плюс прилагательное;
  существительное с притяжательным местоимением плюс прилагательное.

ВЛАДЕНИЕ ВИДАМИ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

АУДИРОВАНИЕ

Понимать на слух текст, предъявляемый в естественном темпе учителем или в звукозаписи, построенный на программном языковом материале 1—5-х классов и содержащий до 1% незнакомых слов и отдельные грамматические явления, о которых учащиеся могут догадаться по контексту.

Длительность звучания текстов  — до 4 минут.

УСТНАЯ РЕЧЬ

Монологическая речь

Уметь без подготовки делать развернутое сообщение по теме, передавать своими словами содержание прочитанного или прослушанного в форме повествования, описания, давать ему свою оценку. Объем высказывания  — не менее 12 фраз, построенных на программном материале 1—5 классов.

Диалогическая речь

Уметь без предварительной подготовки участвовать в диалоге, обмениваться информацией, выражать свое мнение о конкретных фактах и событиях, используя при этом все виды вопросов (общие, специальные, альтернативные), а также следующие типы диалогических единств: приглашение-благодарность; согласие (или отказ и объяснение причины); предложение-контрпредложение; приказание-вопрос об условиях выполнения приказания или о его причине.

Объем диалога  — не менее 6 реплик каждого собеседника, правильно оформленных в речевом отношении.

ЧТЕНИЕ

Уметь читать и понимать тексты, построенные на программном языковом материале и содержащие до 2% незнакомых слов, которые объясняются в комментариях или о значении которых можно догадаться.

ПИСЬМО

Уметь написать сочинение по пройденной теме (не менее 10 фраз) и изложить кратко услышанное или прочитанное.

ЯЗЫКОВОЙ МАТЕРИАЛ

Лексика

1100 лексических единиц, в том числе местоимения, наречия, предлоги, союзы.

Словообразование

Образование существительных.
Согласование существительных с прилагательными.

ГРАММАТИКА

• Употребление глаголов в настоящем времени.
• Глагольные словосочетания и согласование прилагательных с существительными.
• Притяжательные местоимения: .
• Местоименные суффиксы: .
• Числительные до 100 в мужском и женском роде. Согласование с существительными в ед. и множеств. числе.
• Наречия в сравнительной и превосходной степенях.
• Употребление модальных конструкций
  

ТЕМАТИКА для чтения и развития устной речи

1. "Я и моя семья".
2. "Письмо к другу" (рассказ о себе).
3. "Моя комната".
4. "В магазине": вежливые слова, обороты типа
   
5. "Времена года".
6. "Поход в цирк, театр, кино".
7. "Музыкальные инструменты".
8. "Который час" и "Дни недели".
9. "На почте".
10. "В автобусе".
11. "На приеме у врача".

Владение видами речевой деятельности

АУДИРОВАНИЕ

Понимать на слух иноязычную речь в естественном темпе, описательные и фабульные тексты, впервые предъявляемые учителем или в звукозаписи, построенные на языковом материале 1—6 классов.

Тексты могут содержать до 2% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться.

Длительность звучания тестов  — до 5 минут.

УСТНАЯ РЕЧЬ

Монологическая речь

Уметь логично и последовательно в соответствии с учебной ситуацией делать развернутое сообщение по теме в связи с прослушанным или прочитанным, сочетая элементы описания, повествования и рассуждения; сделать подготовленное сообщение в виде информации или рассказа о реальных событиях и фактах.

Объем высказывания  — не менее 14 фраз, правильно оформленных в языковом отношении.

Диалогическая речь

Уметь обмениваться информацией и мнениями в соответствии с учебной ситуацией или в связи с услышанным или прочитанным; убеждать друг друга в правильности поступков, предложений, оценок, употребляя при этом разнообразные краткие реплики и развернутые высказывания.

Высказывание каждого собеседника должно содержать не менее 7 реплик, построенных на программном материале 1—6 классов и правильно оформленных в языковом отношении.

ЧТЕНИЕ

Уметь читать и понимать тексты, построенные на программном языковом материале и содержащие до 3% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться, и до 2% слов, незнание которых не препятствует пониманию текста в целом.

ПИСЬМО

Уметь составить письменный рассказ о минувших событиях в пределах усвоенного языкового материала (объемом до 12 фраз).

ЯЗЫКОВОЙ МАТЕРИАЛ

ЛЕКСИКА

1600 лексических единиц, в том числе местоимения, наречия, предлоги, союзы.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

Суффиксы существительных и прилагательных, префиксы.

ГРАММАТИКА

• Косвенная речь.
• Употребление модельных конструкций
  .
• Употребление глаголов в настоящем времени.
• Порода глагола. Биньян .

ТЕМАТИКА ДЛЯ ЧТЕНИЯ И РАЗВИТИЯ УСТНОЙ РЕЧИ:

1. "Письмо к другу" (рассказ о себе).
2. "Моя комната".
3. "В магазине" (вежливые слова и обороты).
4. "Времена года".
5. "Поход в цирк, театр, кино".
6. "Музыкальные инструменты".
7. "Который час" и "Дни недели".
8. "На почте".
9. "В автобусе".
10. "На приеме у врача".
11. "Мой дом".
12. "Как я провел свой выходной день".

Владение видами речевой деятельности

АУДИРОВАНИЕ

Понимать на слух иноязычную речь в естественном темпе, в том числе объяснения учителя относительно изучаемого материала, а также описательные и фабульные тексты, впервые предъявляемые учителем и в звукозаписи, построенные на языковом материале 1—7 классов.

Тексты могут содержать до 2% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться, а также до 1% слов, незнание которых не препятствует пониманию текста в целом.

УСТНАЯ РЕЧЬ

Монологическая речь

Уметь без предварительной подготовки логично и последовательно высказываться по теме, увязывая ее со своим жизненным опытом, а также делать сообщения на основе прочитанного, услышанного, увиденного, сочетая повествование с описанием и рассуждением; делать подготовленное сообщение в связи с самостоятельно прочитанным, выражая при этом личную оценку и аргументируя ее.

Объем высказывания  — не менее 16 фраз, правильно оформленных в языковом отношении.

Диалогическая речь

Уметь без предварительной подготовки вести беседу на основе учебной ситуации, темы, прослушанного или прочитанного текста; комментировать увиденное и услышанное, выражая свою точку зрения; побуждать собеседника к участию в обсуждении, используя как отдельные реплики, так и более развернутые связные высказывания.

Высказывание каждого собеседника должно содержать не менее 8 реплик, построенных на программном материале 1—7 классов.

ЧТЕНИЕ

Уметь читать про себя (без словаря) с целью ознакомления с основным содержанием тексты, построенные на программном языковом материале и содержащие до 3% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться, и до 2% слов, незнание которых не препятствует пониманию текста в целом.

Скорость чтения  — не менее 50 слов в минуту.

ПИСЬМО

Уметь написать план прочитанного или прослушанного текста (объемом до 15 фраз), а также небольшую заметку в стенгазету.

ЯЗЫКОВОЙ МАТЕРИАЛ

ЛЕКСИКА

• 1900 лексических единиц, в том числе местоимения, наречия, предлоги, союзы.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

• Общие представления о суффиксах в иврите.

ГРАММАТИКА

• Суффиксы прошедшего времени в склонении существительных. Понятие о местоименных суффиксах .
• Предлог винительного падежа ....
• Прошедшее время биньяна .

ТЕМАТИКА ДЛЯ ЧТЕНИЯ И РАЗВИТИЯ УСТНОЙ РЕЧИ:

1. "Поход в цирк, театр, кино".
2. "Музыкальные инструменты".
3. "Который час" и "Дни недели".
4. "На почте".
5. "В автобусе".
6. "На приеме у врача".
7. "Мой дом".
8. "Как я провел свой выходной день".
9. "Времена года".
10. "Праздники".
11. "Время суток".

Владение видами речевой деятельности

АУДИРОВАНИЕ

Понимать на слух иноязычную речь в естественном темпе, в том числе объяснения учителя относительно изучаемого материала, а также описательные и фабульные тексты, впервые предъявляемые учителем и в звукозаписи; тексты могут содержать до 2% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться, а также до 2% слов, незнание которых не препятствует пониманию текста в целом.

УСТНАЯ РЕЧЬ

Монологическая речь

Уметь без подготовки делать развернутое сообщение по теме в связи с прослушанным, прочитанным, давая оценку фактам и событиям, характеризуя сверстников и персонажей из текста. Учащиеся должны также уметь делать самостоятельно подготовленные информативные сообщения.

Объем высказывания  — не менее 18 фраз, правильно оформленных в языковом отношении.

Диалогическая речь

Без предварительной подготовки участвовать в диалоге-споре, диалоге-планировании, используя различные диалогические единства.

Отдельные реплики должны сочетаться с более развернутыми высказываниями, в которых выражается личное отношение к высказыванию собеседника и к предмету беседы, содержится рассуждение, аргументация.

Высказывание каждого собеседника должно содержать не менее 9 реплик, правильно оформленных в языковом отношении.

ЧТЕНИЕ

С целью ознакомления читать про себя художественные тексты, построенные на программном языковом материале и содержащие до 3% незнакомых слов, незнание которых не препятствует пониманию текста в целом, и до 3% слов, о значении которых можно догадаться.

ПИСЬМО

Уметь составить план или тезисы устного сообщения, составить реферат на основе прочитанного.

ЯЗЫКОВОЙ МАТЕРИАЛ

ЛЕКСИКА

• 2200 лексических единиц, в том числе местоимения, наречия, предлоги, союзы.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

• Суффиксы существительных.
  Модели существительных биньяна .

ГРАММАТИКА

• Понятие корня.
• Прошедшее время глаголов .
• Будущее время глаголов .

ТЕМАТИКА ДЛЯ ЧТЕНИЯ И РАЗВИТИЯ УСТНОЙ РЕЧИ

1. "В автобусе".
2. "На приеме у врача".
3. "Мой дом".
4. "Как я провел свой выходной день".
5. "Времена года".
6. "Праздники".
7. "Время суток".
8. "Разговор по телефону".
9. "Суббота".
10. "На отдыхе".
11. "Мой день рождения".
12. "Что нового".

Владение видами речевой деятельности

АУДИРОВАНИЕ

Понимать на слух иноязычную речь в естественном темпе, а также тексты различного характера, впервые предъявляемые учителем. Тексты могут содержать до 3% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться, а также до 2% слов, незнание которых не препятствует пониманию текста в целом.

УСТНАЯ РЕЧЬ

Монологическая речь

Уметь без предварительной подготовки делать развернутое сообщение по теме, ситуации, проблеме; выступать в связи с увиденным, прослушанным, прочитанным, полемизируя с автором, отстаивая свою точку зрения.

Объем высказывания  — не менее 20 фраз, правильно оформленных в языковом отношении.

Диалогическая речь

Участвовать в беседе, дискуссии, в совместном решении проблем, требующих предварительного сбора фактов, чередуя обмен диалогическими единствами с достаточно развернутыми монологическими высказываниями.

Высказывание каждого собеседника должно содержать не менее 10 реплик, правильно оформленных в языковом отношении.

ЧТЕНИЕ

С целью ознакомления читать про себя несложные оригинальные тексты. Уметь читать про себя с максимально полным и точным пониманием содержания оригинальные тексты. Уметь пользоваться одноязычным (толковым) словарем. Уметь быстро (без словаря) просмотреть тексты, чтобы получить общее представление об их содержании.

ПИСЬМО

Уметь написать аннотацию и реферат на основе прочитанного.

ПЕРЕВОД

Уметь устно переводить без словаря с иностранного языка на родной и с родного на иностранный в пределах программного языкового материала, подлежащего усвоению в устной речи.

ЯЗЫКОВОЙ МАТЕРИАЛ

ЛЕКСИКА

• 2500 лексических единиц, в том числе местоимения, наречия, предлоги, союзы.
• Модели образования прилагательных.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

Суффиксы существительных . Различия в образовании женского и мужского родов.

ГРАММАТИКА

• Употребление модальных глаголов и их понимание. Свободное применение инфинитивных оборотов .
• Будущее и прошедшее время .

ТЕМАТИКА ДЛЯ ЧТЕНИЯ И РАЗВИТИЯ УСТНОЙ РЕЧИ:

1. "Времена года".
2. "Праздники".
3. "Время суток".
4. "Разговор по телефону".
5. "Суббота".
6. "На отдыхе".
7. "В супермаркете".
8. "Мой день рождения".
9. "Что нового".
10. "В магазине одежды и обуви".
11. "В поезде".
12. "В театре".
13. "Моя школа".

Владение видами речевой деятельности

АУДИРОВАНИЕ

Понимать на слух иноязычную речь в естественном темпе, а также тексты различного характера, впервые предъявляемые учителем и в звукозаписи. Тексты могут содержать до 3% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться, а также до 3% слов, незнание которых не препятствует пониманию текста в целом.

УСТНАЯ РЕЧЬ

Монологическая речь

Уметь без предварительной подготовки в соответствии с учебной ситуацией делать развернутое сообщение по теме или в связи с увиденным, услышанным, прочитанным, а также делать подготовленное сообщение по теме или проблеме в виде реферата или доклада на основе нескольких источников.

Объем высказывания  — не менее 20 фраз.

Диалогическая речь

Принимать участие в беседе, дискуссии, которые требуют предварительного сбора информации. Высказывание должно содержать не менее 10 реплик, правильно оформленных в языковом отношении.

ЧТЕНИЕ

Читать несложные оригинальные тексты. Умение читать с максимально точным и полным пониманием оригинальные тексты. Умение быстро (без словаря) просматривать тексты из общественно-политической (включая газеты) и научно-популярной литературы, чтобы получить общее представление об их содержании.

ПЕРЕВОД

Устно переводить с иностранного языка на родной и с родного на иностранный в пределах программного языкового материала, подлежащего усвоению в устной речи. Уметь письменно переводить с иностранного языка на родной и с родного на иностранный тексты из художественной литературы.

ЯЗЫКОВОЙ МАТЕРИАЛ

ЛЕКСИКА

В 10 классе 2700, а в 11 классе  — 2800 лексических единиц. Расширение словарного запаса за счет производных слов, образованных с помощью усвоенных суффиксов и префиксов, а также за счет интернациональной лексики.

В 11 классе  — систематизация материалов о способах словообразования.

ГРАММАТИКА

• Употребление и понимание модальных глаголов. Свободное применение инфинитивных оборотов .
• Будущее и прошедшее время .
• Расширение навыков применения сопряженных конструкций .
• Систематизация материала о наклонениях и временах глагола, о способах словообразования и биньянах
  .

ТЕМАТИКА ДЛЯ ЧТЕНИЯ И РАЗВИТИЯ УСТНОЙ РЕЧИ

1. "Суббота".
2. "На отдыхе".
3. "В супермаркете".
4. "Мой день рождения".
5. "Что нового".
6. "В магазине одежды и обуви".
7. "В поезде".
8. "В театре".
9. "Моя школа".
10. "Мой город".
11. "Моя страна".
12. "Моя будущая профессия".